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南阳市淅川县香花镇中心小学开展“一课一研一磨课”活动

本文摘要:为了充分发挥集体智慧,正确认识到良好课程的重要性,进一步调动教师的积极性和创造性,提高团队登陆作战能力,通过全过程参加,共同感受到茁壮的精彩,提高教师的整体素质。香花町中心小学全面积极开展教师课堂研磨活动,深化有效教学流程研究,贯彻提高教师教学水平,大大优化课堂教学。磨练课(不包括课程准备、课程、课程评价、课程、课程评价)活动以学科组为单位,组长负责管理,组内成员制定了本组活动的详细计划。 计划还包括两次磨练课的主题、教师、教育内容、详细的时间和场所。

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为了充分发挥集体智慧,正确认识到良好课程的重要性,进一步调动教师的积极性和创造性,提高团队登陆作战能力,通过全过程参加,共同感受到茁壮的精彩,提高教师的整体素质。香花町中心小学全面积极开展教师课堂研磨活动,深化有效教学流程研究,贯彻提高教师教学水平,大大优化课堂教学。磨练课(不包括课程准备、课程、课程评价、课程、课程评价)活动以学科组为单位,组长负责管理,组内成员制定了本组活动的详细计划。

计划还包括两次磨练课的主题、教师、教育内容、详细的时间和场所。首先,各学科教师根据规定的教育内容每人制定教案,由教育研究组宽的组织教师开展集体准备课程,研究教师教案,在本课程教育模式的构筑、课程教育程序的设计、教育重点的突破、多媒体等教育手段的用途等方面进行研磨研究这个环节是排课活动的中心环节,所有的教师都拒绝根据排课的经验夺取自己的意见。教师精心计划,集中同行智慧的精品课程,展示给大家,其馀教师和名优教师和教师参加讲课,创造讲课记录。

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组长积极开展评价活动,邀请授课名优教师和教师参加。在评价课程的过程中,讲师每个人都提出建议,公开发表自己的意见和建议。组长做好文字记录,总结整个组的精华。教师根据大家的意见和建议,再次展开变更和完善,构成精品课程。

课程结束后,教师们积极开展磨练活动,总结和反省,理解其中深刻、最有价值的理解写文章。通过一课一课的研磨活动,引导教师讨论课程,以讨论课程为主体,以选修课程为增进,以竣工检查课程为评价,贯彻提高课程教学水平,讨论教学研究,增强教师专业进课程改革深入发展,进一步提高教育教学质量。


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